Особенностью этой психолого-педагогической концепции являются разнообразные групповые дискуссионные формы работы, в ходе которой дети открывают для себя основное содержание учебных предметов.
Знания не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем. В отличие от традиционной, эмпирической системы в основу изучаемых курсов положена система научных понятий. Одной из целевых технологий этой системы является интегрирование предметов не формально (под одну обложку), а через общие содержательные линии и показ межпредметных связей, специфических для предмета и общих для всех предметов, а также формирование у школьника «целостной картины мира».
Организация учебной деятельности учащихся — основная и наиболее сложная задача, с которой сталкивается учитель, осуществляющий Читать далее Система Эльконина-Давыдова
